Do předmětu Pedagogická psychologie pro informační specialisty jsem vstupovala více méně „nepolíbená“ problematikou. Se školstvím jsem se (kromě vlastních vzpomínek na dětství) doposud setkávala pouze jako občasná externí lektorka, tudíž jsem neviděla do odehrávajících se procesů ve třídě. Téma mě zajímalo i osobně, protože mám sestru v šesté třídě na základní škole a ráda si s ní o tom, co se ve škole děje, povídám.
Splněním předmětu jsem si navíc otevřela cestu k případnému pedagogickému minimu. Když jsem byla mladší, toužila jsem se stát učitelkou, rodiče mě ale neustále nabádali k tomu, abych zvolila jakoukoliv jinou cestu. Učinila jsem tak, pedagogiky se stále alespoň částečně dotýkám. Po tomto předmětu si příští semestr zapíšu i další součást pedagogického minima. Nejsem sice ještě plně rozhodnutá, že jej poté v rámci celoživotního studia dokončím, ale ráda si tyto dveře nechávám otevřené.
Úkoly jsem plnila průběžně a vždy se snažila propojit klasický náhled na téma s dnešní dobou. Podařilo se mi tak zároveň ukotvit hlavní témata v klasické pedagogické literatuře a zároveň je aplikovat na témata, která mě zajímají. V závěrečné eseji jsem poté všem předchozím úkolům dala jednotící linku a vytvořila jakousi mozaiku průběžných témat. Možná jsem si mohla zvolit spíše jedno téma a jít u něj do hloubky, raději jsem ale zvolila jednotící přehled, který mi byl sympatičtější.
Reflektivní zprávy
V průběhu semestru jsem musela napsat osm reflektivních zpráv, které souvisely s jednotlivými probíranými tématy. Všechny úkoly jsem se snažila navázat na problematiku digitálního světa. Mými tématy bylo:
- Sebeřízení v on-line prostředí
- Sebepojetí žáka a jeho identita na sociálních sítích
- Kreativita v on-line prostředí
- Socializační funkce školy a vliv pandemie na ni
- Internet jako edukační prostředí
- Kyberšikana
- Netolismus
- Učitel a jeho vystupování na sociálních sítích
Závěrečná esej
Hodnocení předmětu
- Edukační text souhrnně na jednom místě
- Další materiály formou odkazů v textu
- Diskuse na seminářích
- Reálné příklady situací, s kterými se pedagog setkává
- Nebyl čas probírat témata více do hloubky
- Nepropojenost témat e-learningu a diskusí na seminářích
Byl to velmi milý předmět, e-learningová část byla přehledná, v „prezenční“ části jsme vedli zajímavé diskuse. Ocenila bych více seminárních setkání, abychom mohli probírat témata do větší hloubky.
Další předměty prvního semestru refletuji zde. Závěrečnou reflexi studia najdete v článku KISK – reflexe, zpověď, díky, sbohem a šáteček, celkový přehled se nachází na stránce STUDIUM.
Pokud vám tento článek pomohl na cestě studiem nebo posloužil jako inspirace, budu ráda, když zůstaneme ve spojení a případné interakci.
